TERAPIA MIOFUNKCJONALNA – to postępowanie lecznicze mające na celu poprawę nieprawidłowego sposobu połykania poprzez wpływ na dysfunkcje w obszarze ustno-twarzowym.

TERAPIA KARMIENIA/ TRENING JEDZENIA/ TERAPIA WYBIORCZOŚCI POKARMOWEJ/ ZABURZENIA ODŻYWIANIA  – dedykowana dzieciom z trudnościami w przyjmowaniu pokarmów, uwarunkowanymi różnymi czynnikami (np. problemami sensorycznymi, motorycznymi,  wcześniejszymi trudnymi doświadczeniami w zakresie karmienia i in.), a także dzieciom mającym zaburzenia odżywiania – problem z rozszerzaniem diety, wybiórczością pokarmową, ARFID

TRENING CZYSTOŚCI również u dzieci z ASD – polega na odstawieniu pieluch i przyzwyczajeniu dziecka do nocnika. Jest to dla dziecka trudna nauka, wymagająca od rodzica spokoju i cierpliwości. Jest to żmudny proces, w którym łatwo jest popełnić błąd, zniechęcając dziecko i tym samym opóźniając przejście na nocnik. Trening czystości poprowadzony pod okiem ekspertów pomoże uniknąć błędów.

TERAPIA INPP (Institute for Neuro-Physiological Psychology) – terapia przeznaczona dla dzieci z niedojrzałością w funkcjonowaniu ośrodkowego układu nerwowego (niedojrzałością neuromotoryczną –  nieprawidłowym integrowaniem się odruchów) widoczną w różnorodnych trudnościach w funkcjonowaniu – m.in. zaburzeniach koordynacji ruchowej i równowagi, nieumiejętności usiedzenia w miejscu i  nieprawidłowej pozycja podczas siedzenia, obniżonej koordynacji wzrokowo-ruchowej, zaburzeniach integracji sensorycznej, problemach z mową i artykulacją.

TERAPIA PNF W ASPEKCIE NEUROLOGOPEDYCZNYM –
Proprioceptywne nerwowo-mięśniowe torowanie (PNF) jest stosowane w leczeniu ortopedycznych schorzeń i urazów centralnego oraz obwodowego układu ruchu, a także w rejonie oralnotwarzowym. Porażenie nerwu twarzowego, dyzartria i dysfagia ograniczają mowę, spożywanie posiłków, żucie, połykanie oraz komunikację. Celem terapii jest ułatwianie ruchu przez użycie kompleksowych wzorców ruchu, które torują przepływ impulsu w mięśniach i zatrzymują odruchy patologiczne.

MASAŻ SHANTALA W W ASPEKCIE NEUROLOGOPEDYCZNYM –
polega na odpowiedniej stymulacji dotykowej, co przekłada się na prawidłowy rozwój dziecka oraz kształtowanie umiejętności komunikacyjnych. Masaż pobudza mięśnie w obrębie twarzy i  języka, co zapobiega między innymi nadmiernemu ślinieniu czy wymowie międzyzębowej. Masaż przeznaczony jest m.in. dla dzieci z zaburzeniami w prawidłowym rozwoju odruchowej motoryki ustno-twarzowej, z mózgowym porażeniem dziecięcym,  nadpobudliwych, z zaburzeniami gastrycznymi – w szczególności z ostrymi kolkami, dzieci z nadwrażliwością lub podwrażliwością dotykową.

TERAPIA DYSFAGII – działania terapeutyczne mające na celu poprawę funkcjonowania dziecka w przypadku zaburzeń połykania i/lub jedzenia. Wskazaniem do terapii dysfagii jest również m.in.: zmęczenie w trakcie jedzenia/picia, zwolnienie tempa spożywania posiłku, a także kłopoty z koordynacją ssania/połykania i oddychania.

TERAPIA RĘKI I STOPY W ASPEKCIE NEUROLOGOPEDYCZNYM -działania terapeutyczne polegające na dostarczaniu dziecku wrażeń dotykowych, umożliwiających poznawanie różnych kształtów, struktur materiałów oraz nabywanie umiejętności ich rozróżniania – taka stymulacja pobudza bezpośrednio ośrodek w mózgu odpowiedzialny za dłonie, a pośrednio ośrodek ruchowy mowy.Podstawą programu jest traktowanie trudności dziecka w zakresie małej motoryki jako problemu tkwiącego w całym rozwoju psychoruchowym dziecka.

KOMPLEKSOWA TERAPIA DZIECI Z CAŁOŚCIOWYMI ZABURZENIAMI ROZWOJU – dobierane po wnikliwej diagnozie, obserwacji i wywiadzie z rodzicami, do aktualnych potrzeb i możliwości dziecka.

TERAPIA PEDAGOGICZNA- ma za zadanie, spowodować określone, pozytywne zmiany w zakresie sfery poznawczej i emocjonalno-motywacyjnej. Modyfikacja dotyczy także struktury wiedzy i umiejętności szkolnych dzieci i młodzieży. Wskutek różnych zaburzeń dziecko może doświadczać wielu problemów podczas nauki szkolnej, m.in. w zakresie mówienia, pisania, czytania, rysowania. Celem terapii pedagogicznej jest stworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju poprzez zbudowanie wiary we własne siły, eliminowanie i ograniczanie przyczyn niepowodzeń szkolnych, a także wyrównywanie braków wiadomości i umiejętności.

TERAPIA LOGOPEDYCZNA I NEUROLOGOPEDYCZNA – to całość specyficznych oddziaływań ukierunkowanych na usunięcie wszelkich zakłóceń procesu porozumiewania się./ Terapia neurologopedyczna przeznaczona jest dla osób, które wskutek różnych czynników (wypadków, urazów, chorób, czynników rozwojowych i okołoporodowych) utraciły lub mają trudność z opanowaniem prawidłowej zdolności mowy. Terapię zawsze dostosowujemy do indywidualnych potrzeb, możliwości oraz oczekiwań osoby poddawanej jej oddziaływaniu.

TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ- ma za zadanie usprawnić sposób, w jaki dziecko odbiera i porządkuje wrażenia zmysłowe płynące ze świata. Dzieci z zaburzoną integracją sensoryczną nie potrafią prawidłowo przetwarzać bodźców ze świata zewnętrznego, które docierają do nich za pośrednictwem zmysłów i reagują na nie strachem lub agresją. Czasami wycofują się do własnego świata, by uniknąć nieprzyjemnych doznań, czasami reagują nadpobudliwością ruchową, ponieważ nie nadarzają z przetwarzaniem informacji płynących ze świata. Terapia sensoryczna ma na celu pomoc dzieciom z zaburzoną lub zbyt wolno rozwijającą się umiejętnością integracji bodźców sensorycznych. Jej zadaniem jest nauczenie dziecka jak prawidłowo reagować na wrażenia zmysłowe i oswojenie go z różnorodnością świata. Dodatkowo terapia sensoryczna rozwija zmysł równowagi oraz zdolności psychoruchowe dziecka, czyli innymi słowy – wspomaga jego rozwój.

FIZJOTERAPIA

CAŁOŚCIOWA TERAPIA DZIECKA OD 0 DO 3 LAT- ma za zadanie oddziaływa- nie w zakresie tych sfer, które w danym momencie są zaburzone i potrzebują największego wsparcia. Pracujemy z dziećmi od chwili narodzin, kształtując właściwe wzorce rozwoju i eliminując niepoprawne lub przetrwałe wzorce zachowań / zaburzenia rozwojowe.

TRENING KOMUNIKACJI Z WYKORZYSTANIEM ALTERNATYWNYCH I WSPOMAGAJĄCYCH METOD KOMUNIKACJI

TRENING UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH- polega na nabywaniu i podnoszeniu konkretnych umiejętności społecznych, czyli takich konkretnych zachowań stosowanych do zaistniałej sytuacji, ale także na oduczaniu zachowań niepożądanych i nieadekwatnych. Uczestnik treningu nabywa wachlarz zachowań, które może skutecznie wykorzystać w konkretnej rzeczywistej sytuacji. W treningu ważną rolę odgrywa sam uczestnik. To on wskazuje nam drogę do wspólnej pracy. Ważną rolą w treningu jest uzyskiwanie przez uczestnika informacji zwrotnych od trenera, analizowanie, modelowanie, czy wręcz modyfikowanie nieefektywnych działań, a w ich miejsce tworzenia nowych zachowań.

TERAPIA NEURO TAKTYLNA, INTEGRACJI ODRUCHÓW USTNO-TWARZOWYCH ORAZ DYNAMICZNO- POSTURALNYCH WG S. MASGUTOWEJ